維度和手段，而且，隨著臨床研究的深入，也發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合，對于注意缺陷多動障礙、孤獨癥譜系障礙等問題都有顯著的，價值，可以明顯改善兒童由觸覺、本體覺、前庭覺等感覺統(tǒng)合失調(diào)引起的各種問題行為，包括注意力分散、閱讀障礙、書寫問題、社交困難、游戲能力發(fā)展不全等，20世紀80年代，在李樹春教授為首的老一輩兒童康復(fù)工作者的引*領(lǐng)下，兒童康復(fù)被引入我國，開始了以腦性癱瘓(以下簡稱為腦癱)康復(fù)為先導(dǎo)的兒童康復(fù)，迄今已有三十余年的歷史。

多媒體感官互動訓(xùn)練室通過精心設(shè)計的光源、聲源與各種 的高科技技術(shù)設(shè)備，營造出富有吸引力的兒童康復(fù)環(huán)境，帶給兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等豐富的感官刺激。并籍由充滿童趣的康復(fù)環(huán)境與科學(xué)的訓(xùn)練課程安排，有效降低兒童的焦慮不安情緒，激發(fā)孩子主動探索環(huán)境的好奇心，提升注意力，加強人際互動等，從而營造出一個富有吸引力與專業(yè)康復(fù)效果的訓(xùn)練教室。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的布局說明 一，充分利用訓(xùn)練室周邊場地排布各種設(shè)備， 訓(xùn)練室的中心區(qū)域有足夠活動空間。 二，訓(xùn)練時會發(fā)生撞擊、干擾的設(shè)備須安置在不同區(qū)域。 三，訓(xùn)練項目可以相互銜接的設(shè)備宜臨近排布。 四，新添置設(shè)備前要考慮其安置的場地。