兒童康復(fù)是一項(xiàng)需要我們很多人關(guān)注的問(wèn)題，目前市場(chǎng)上的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)也很多，四川兒童康復(fù)公司寶麗康下面就給大家總結(jié)一下兒童康復(fù)評(píng)估的一種常見(jiàn)方法，上已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，總體來(lái)說(shuō)有5個(gè)原則上的用途：PDMS-2的結(jié)果可以用于評(píng)價(jià)一名兒童相對(duì)于同齡兒的運(yùn)動(dòng)技能水平，從而判斷一名兒童的粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育水平是否有差異；應(yīng)用PDMS-2可以對(duì)每一個(gè)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)進(jìn)行定量和定性分析，被測(cè)試者的運(yùn)動(dòng)技能缺陷能夠被識(shí)別出來(lái)并且轉(zhuǎn)換到個(gè)體的訓(xùn)練目標(biāo)中去，所以PDMS-2對(duì)教育和干預(yù)。

訓(xùn)練方案詳盡而又具體，體現(xiàn)了以家庭和患兒為中心的康復(fù)理念，該套訓(xùn)練方案不僅具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，而且又易學(xué)易用，基于“運(yùn)動(dòng)技能可以通過(guò)練習(xí)、與環(huán)境的交互作用和學(xué)習(xí)等來(lái)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育連續(xù)成熟階段的整合而得到提高”這一理論，近三十余年的實(shí)踐證實(shí)：孩子接受有目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練方案以促進(jìn)識(shí)別出來(lái)的序列技能，在運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面取得了顯著進(jìn)步，PDMS-2運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表是目前在國(guó)外康復(fù)界和兒童早期干預(yù)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一個(gè)全面的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估量表，專為肢體障礙患兒設(shè)計(jì)，特別是疑有運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯的大嬰兒與兒童和已知存在輕度、中度運(yùn)動(dòng)障礙的嬰兒與兒童。

多感官互動(dòng)訓(xùn)練室作用-改善問(wèn)題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應(yīng)性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學(xué)的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動(dòng)訓(xùn)練室作用-增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)智力，多感官互動(dòng)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)基于人類原始身心發(fā)展順序，融合Z新的康復(fù)，教育發(fā)展理論，能夠激發(fā)兒童主動(dòng)參與，依興趣探索的動(dòng)機(jī)，通過(guò)簡(jiǎn)單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗(yàn)，這種交互式的即時(shí)反饋能誘發(fā)兒童探索環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高應(yīng)用生活技能，逐步培養(yǎng)兒童自主、成熟的學(xué)習(xí)能力。