兩人一起互動，在快樂中學習，有些孩子外向，天生更善于交際，而有些孩子很靦腆，所以總有一些家長吐槽自家孩子，雖然喜歡上學和學習，但在外很安靜似乎很難交朋友，社交障礙是孤獨癥譜系障礙的核心癥狀，也是阻礙孤獨癥孩子走向社會、融入普通人群的較大障礙，以玩樂為平臺，大膽嘗試多樣化的康復途徑和方法，創(chuàng)造一個有趣的歡樂的環(huán)境，讓兒童在玩耍中，在跌打滾爬中去感受、去探索、去學習，幫助他們逐漸建立對外面世界的認知和適應能力。

感覺統(tǒng)合訓練是指基于兒童的神經(jīng)需要，以游戲的形式來豐富兒童的感覺刺激，針對兒童的感覺統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設計的感覺統(tǒng)合活動項目，為兒童提供前庭覺（重力與運動)、本體覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激，并引導兒童對感覺刺激做出適應性行為的全身運動。感覺統(tǒng)合訓練包括:前庭覺訓練、本體覺訓練、觸覺訓練、運動企劃能力訓練。通過訓練，可以促進前庭覺、本體覺觸覺等感覺信息輸入，從而提高大腦對感覺信息的整合能力，提高運動、語言、注意力及手眼協(xié)調能力。

多感官互動訓練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動訓練室作用-增強學習動機，啟發(fā)智力，多感官互動訓練室的設計基于人類原始身心發(fā)展順序，融合Z新的康復，教育發(fā)展理論，能夠激發(fā)兒童主動參與，依興趣探索的動機，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗，這種交互式的即時反饋能誘發(fā)兒童探索環(huán)境，增強學習動機，提高應用生活技能，逐步培養(yǎng)兒童自主、成熟的學習能力。