發(fā)聲訓(xùn)練系統(tǒng)涵蓋評估和訓(xùn)練兩大系統(tǒng)，發(fā)聲訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)容形式多樣，由易到難、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式，讓用戶感覺在訓(xùn)練的同時，感受到趣味，從而提高訓(xùn)練的效果與效率，通過個性化的設(shè)計(jì)，將精彩圖像顯示以及栩栩如生的動畫表達(dá)，提高用戶康復(fù)訓(xùn)練的興趣，社交游戲是指通過游戲的方式來模仿平時的社會交往活動，讓孩子以游戲的方式融入到社交圈中，從而逐漸讓孩子擺脫對于社交的恐懼心理，是幫助孤獨(dú)癥兒童改善社交障礙，提高社交技能的重要手段。

多感官互動訓(xùn)練室可以提供多種多樣的視覺刺激，例如在室內(nèi)移動的幻彩燈光，動感彩輪等通過色彩變化、運(yùn)動方位的動感效果，能引導(dǎo)兒童視線隨著影像移動，追蹤和掃描，這一方面有助于提高特殊兒童的視覺專注力，也能夠觸發(fā)兒童愉快的求知探索體驗(yàn)，對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評估，充分了解他們的發(fā)展水平、優(yōu)勢和不足，將評估結(jié)果作為編寫其個性化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的依據(jù)，幫助指導(dǎo)制定學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，同時提供科學(xué)的訓(xùn)練建議，便于學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

多感官互動訓(xùn)練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應(yīng)性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學(xué)的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動訓(xùn)練室作用-增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)智力，多感官互動訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)基于人類原始身心發(fā)展順序，融合Z新的康復(fù)，教育發(fā)展理論，能夠激發(fā)兒童主動參與，依興趣探索的動機(jī)，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗(yàn)，這種交互式的即時反饋能誘發(fā)兒童探索環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高應(yīng)用生活技能，逐步培養(yǎng)兒童自主、成熟的學(xué)習(xí)能力。