兒童康復(fù)是一項需要我們很多人關(guān)注的問題，目前市場上的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)也很多，四川兒童康復(fù)公司寶麗康下面就給大家總結(jié)一下兒童康復(fù)評估的一種常見方法，上已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，總體來說有5個原則上的用途：PDMS-2的結(jié)果可以用于評價一名兒童相對于同齡兒的運(yùn)動技能水平，從而判斷一名兒童的粗大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動的發(fā)育水平是否有差異；應(yīng)用PDMS-2可以對每一個個體的運(yùn)動技能同時進(jìn)行定量和定性分析，被測試者的運(yùn)動技能缺陷能夠被識別出來并且轉(zhuǎn)換到個體的訓(xùn)練目標(biāo)中去，所以PDMS-2對教育和干預(yù)。

兩人一起互動，在快樂中學(xué)習(xí)，有些孩子外向，天生更善于交際，而有些孩子很靦腆，所以總有一些家長吐槽自家孩子，雖然喜歡上學(xué)和學(xué)習(xí)，但在外很安靜似乎很難交朋友，社交障礙是孤獨(dú)癥譜系障礙的核心癥狀，也是阻礙孤獨(dú)癥孩子走向社會、融入普通人群的較大障礙，以玩樂為平臺，大膽嘗試多樣化的康復(fù)途徑和方法，創(chuàng)造一個有趣的歡樂的環(huán)境，讓兒童在玩耍中，在跌打滾爬中去感受、去探索、去學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸建立對外面世界的認(rèn)知和適應(yīng)能力。

多感官互動訓(xùn)練室作用-改善問題行為，以自我刺激行為為例，很多特殊兒童作出的不適應(yīng)性行為，如自殘，打人等，目的一方面是借此得到感官滿足，吸引老師或同學(xué)的注意力或者逃避不喜歡的事物，多感官互動訓(xùn)練室作用-增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)智力，多感官互動訓(xùn)練室的設(shè)計基于人類原始身心發(fā)展順序，融合Z新的康復(fù)，教育發(fā)展理論，能夠激發(fā)兒童主動參與，依興趣探索的動機(jī)，通過簡單的操控，由此獲得奇趣的感官體驗，這種交互式的即時反饋能誘發(fā)兒童探索環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高應(yīng)用生活技能，逐步培養(yǎng)兒童自主、成熟的學(xué)習(xí)能力。