許進指出，在美國，大學畢業(yè)生通常能掌握3萬至5萬個單詞。在我國，掌握4千個單詞就可以通過大學英語四級考試。為了上重點中學，很多小學生取得了相當于大學英語4級考試或者更高級的英語考試證書。英語教學課時約占學生總課時的10%，但英語只對不到10%的大學畢業(yè)生有用。成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。

　　許進通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，翻譯機可以提供包括英語在內(nèi)多種語言的、衣食住行等領(lǐng)域的、不低于大學英語6級水平的口語翻譯服務(wù)，技術(shù)十分成熟。智慧手機為大家提供的翻譯軟件，其解決問題的能力高于貫穿義務(wù)教育全過程的英語《教學目標》。在人工智能時代，翻譯職業(yè)位居即將被淘汰職業(yè)的前10名。

　　“音樂、體育和美術(shù)‘三小科’等素質(zhì)教育課程占比偏低是各級學校面對的實際問題。不再將英語課設(shè)置為必修主課，將解決素質(zhì)教育缺乏課時的問題。學校應(yīng)該用充足的時間培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。”許進說。