第一，可以節(jié)約社會(huì)資源。據(jù)調(diào)查，受過(guò)英語(yǔ)教育的人，使用率只有10％，也就是說(shuō)只有10％的人才能在自己的生活和工作中用上，90％的人學(xué)了卻沒(méi)有機(jī)會(huì)用上，為了讓所有人接受英語(yǔ)教學(xué)，要多招多少英語(yǔ)老師，多建多少英語(yǔ)語(yǔ)音室，多開(kāi)多少英語(yǔ)課程，這無(wú)疑浪費(fèi)了大量的社會(huì)資源。

　　第二，彰顯教育公平。眾所周知，相比其他課程，英語(yǔ)教學(xué)的要求較高，師資力量、硬件設(shè)施發(fā)達(dá)地區(qū)比不發(fā)達(dá)地區(qū)好，城市優(yōu)于農(nóng)村，這就體現(xiàn)了英語(yǔ)教育＂嫌貧愛(ài)富＂，對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)＂先天不足＂，而不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課可以通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。發(fā)達(dá)地區(qū)和城里的孩子不僅能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以參加英語(yǔ)培訓(xùn)班，在面臨競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的中考、高考，僅憑英語(yǔ)一項(xiàng)就占得先機(jī)，因此把英語(yǔ)列為主科，有違教育公平。